【華文版】
高雄吉東國小 開發客語學習機、機器稻草人
【羅盛滿/新竹竹東海陸腔】高雄市美濃區吉東國小「吉東創意自造聯盟」,發揮「傳客」精神,開發客語學習機和機器稻草人,結合在地需求,師生聯手開發多元創新裝置,幫助家鄉解決問題。
高雄市教育局推展創意自造教育,成立FabLab區域聯盟,分別由7所核心學校主辦,發展不同的區域特色,其中以吉東國小為核心的「吉東創意自造聯盟」展現了濃厚的客家色彩和農村特色。
吉東國小新聞稿指出,吉東創意自造聯盟以群落方式聯結成自造基地,建置創客教室、木作教室、陶藝教室、客家飲食基地和創意發想樹屋,不只培養數位輸出製作與科技創新能力,也培養動手實作的客家傳統工藝技能,兼具「傳客」與「創客」精神。
吉東國小表示,校內師生長期推動食農教育,在學校一起種稻時,每到收成總是引來麻雀啄食;為了應付麻雀,學生學習紮稻草人,但麻雀一點都不怕,還變成了麻雀休息區。學生嘗試製作第二代稻草人,運用風力來讓稻草人旋轉或晃動。
學生後來發現風力機器稻草人只要沒有風就不會動了,於是又結合Micro Bit程式板在稻草人身上加裝超音波感測器,只要感應到有東西靠近程式板就會發光、發聲;並裝上大型驅動馬達和齒輪,讓手上下擺動,麻雀不敢靠近解決問題。
校方表示,從發現問題到解決問題,在實際動手做的過程裡,培養學生創新、批判、合作與解決問題的未來關鍵能力。
美濃舊稱「瀰濃」,屬台灣客家六堆中的右堆地區,客家語為南四縣腔,為南台灣最著名客家文化地區之一,區內居民仍多屬客家人,約占93%左右。
面對客語流失,學校結合科技課程與動手實作,喚起學生對客語學習的興趣,透過程式設計打造客語學習機,讓學生可以隨時學習、複習客語字詞。
師生更一起打造腳踏鋼琴,運用Scratch製作電子鋼琴程式,再運用主板連結使用可導電物體作為媒介,讓學生使用常見巧拼、鋁箔製作大型鋼琴琴鍵。
透過腳踏觸發程式發出設定的聲音,一邊腳踏音符一邊唱客家歌曲。也把程式寫入凱比機器人,學生與凱比機器人唱唱跳跳學客語,並作客語評量闖關,有趣的學習方式提升客語學習興趣。(中央社)
【客文版】
高雄吉東國小 開發客語學習機摎機器禾稈人
高雄市美濃區吉東國小「吉東創意自造聯盟」,發揮「傳客」精神,開發客語學習機摎機器禾稈人,結合在地需求,師生聯手開發多元創新裝置,幫助家鄉解決問題。
高雄市教育局推展創意自造教育,成立FabLab區域聯盟,分別由7所核心學校主辦,發展無共樣个區域特色,其中以吉東國小為核心个「吉東創意自造聯盟」展現了醹醹个客家風味摎農村特色。
吉東國小新聞稿指出,吉東創意自造聯盟以群落方式聯結成自造基地,建置創客教室、木作教室、陶藝教室、客家飲食基地摎創意發想樹屋,毋單淨培養數位輸出製作摎科技創新能力,乜培養動手實際操作个客家傳統工藝技能,兼具「傳客」摎「創客」精神。
吉東國小表示,學校肚个師生長期推動食農教育,在學校共下蒔田,逐擺到收成个時節總係餳來屋簷鳥啄米食;為著應付屋簷鳥,學生仔學習紮禾稈人,但係屋簷鳥根本就毌驚,還變成了屋簷鳥歇睏个位所。學生仔試看啊製作第二代个禾稈人,運用風力分禾稈人捩捩轉抑係搖動。
學生仔後來發現風力機器禾稈人係講無風就毋會停動了,所以又結合Micro Bit程式板在禾稈人个身項安了一隻超音波感測器,係講感應著有東西偎近程式板就會發光摎出聲音;還有安裝了大型驅動馬達摎齒輪,分禾稈人个手上下緊動,屋簷鳥毋敢偎近解決問題。
學校表示,從發現問題到解決問題,在實際動手做个過程當中,培養學生仔創新、批判、合作還過解決問題个未來關鍵能力。
美濃个老地名安到「瀰濃」,算係台灣客家六堆當中个右堆地區,客話係南四縣腔,係南台灣最出名个客家文化地區之一,在地鄉親大體還係客人為主,大概占了93%邊仔。
面對客話流失,學校結合科技課程摎動手實際操作,喚起學生仔對客語學習个興頭,透過程式設計打造客語學習機,分學生仔做得隨時學習、複習客語字摎詞彙。
師生還較共下打造用腳剁个鋼琴,運用Scratch製作電子鋼琴程式,再過運用主板連結使用做得傳導電个物體做為媒介,分學生仔使用長透看著个巧拼,就係塑膠墊仔,還過用鋁箔製作大型鋼琴个琴鍵。
透過用腳踏觸發程式發出設定个聲音,一片腳踏音符一片唱客家歌曲。乜摎程式寫入凱比機器人,學生仔摎凱比機器人唱唱跳跳學客語,還做客語評量闖關,生趣个學習方式提升客語學習興趣。
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